为积极响应《教育部关于加快建设高质量乡村教育体系 推进教育服务乡村振兴工作的意见》，健全教育帮扶机制，推进城乡学校共同体的建设，通过“三个课堂”数字平台的深度应用加强区域教育协作帮扶，促进优质学校辐射带动乡村薄弱学校常态化，以数字化赋能乡村教育，助推乡村教师队伍能力提升，促进乡村教育振兴，在北京师范大学和中国社会福利基金会支持下，由北京市陈经纶中学民族分校携手北京市顺义区赵全营中学、山西省闻喜县东镇集镇初级中学作为首批学校联合组建“授渔计划•手拉手”城乡学校教育发展共同体。11月20日至21日，“授渔计划•手拉手”城乡学校教育发展共同体活动在山西省闻喜县东镇集镇初级中学举行开课仪式。

山西省闻喜县东镇集镇初级中学会场

北京市陈经纶中学民族分校会场

北京市顺义区赵全营中学会场

　　闻喜县教育局局长柴宏晓主持开课仪式并致欢迎词，三所共同体成员学校及支持单位代表在开课仪式上先后发言。

　　北京市陈经纶中学民族分校校长郭锋认为，乡村是现代城市的起点，是教育发展萌芽与发育的沃土，也是教育塑造国民、改良社会、创造未来的活跃空间。在城乡教育优质均衡发展的现实呼唤下，让每一所乡村学校成为儿童成长的乐园，成为乡村新文化的热力源，是我们的美好期盼与神圣使命。北京市陈经纶中学民族分校牵手北京市顺义区赵全营中学、闻喜县东镇集镇初级中学，以教育结对发展共同体为平台，通过深化交流协作，分享优质资源，激活各自内生发展潜力，实现取长补短，共同发展。

　　北京市顺义区赵全营中学副校长高武然代表学校发言。他认为，城乡学校教育发展共同体的建立为学校带来了优质教育资源和丰富的教育交流与研讨平台，为激发学校办学活力、促进学校进一步优质发展提供了强大的助力。他表示，赵全营中学将充分利用这个平台的资源，加强与兄弟学校的联系，发展教师，成就学生，推动学校向前发展。

　　山西省闻喜县东镇集镇初级中学校长冯建斌认为，城乡教育共同体的建立具有重大的现实意义和深远的战略意义。“中国社会福利基金会和共同体学校的大力支持和无私帮助，让我们感受到了温暖和力量，也让我们更加坚定了教育发展的信心和决心。我们将借助‘授渔计划’公益平台的支持，利用数字技术赋能学校教育，通过‘三个课堂’系统线上线下开展互学互研，全力提高学校教学教研水平。”

　　活动现场连线北京师范大学继续教育与教师培训学院副院长亓俊国，他对城乡教育发展共同体的建立表示热烈祝贺，认为城乡学校教育发展共同体的建设是“三个课堂”数字平台深度应用的体现，能够推动不同区域优质教育资源的积聚与沉淀，是实现教育优质均衡发展的有效举措。他表示学院将竭尽全力为共同体学校提供教师专业发展、教学研究及管理等方面的学术支持，助力共同体学校办学品质的提升和深入持久发展。

　　中国社会福利基金会授渔计划基金秘书长高继辉认为，乡村振兴是国家战略，乡村教育振兴是关乎新时代教育高质量发展的大事，2023年教育部文件中也着重提到要健全教育帮扶机制，推动城乡学校共同体建设。中国社会福利基金会“授渔计划”将调动各方资源，协调各方力量，统筹应用好“三个课堂”数字平台，推动乡村教育均衡发展。

与郝兰英老师连线中

与王志海老师连线中

　　共同体成员学校的干部教师均以“三个课堂”数字视频连线的方式参加了开课仪式。赵全营中学剪纸课程特聘教师、非遗传承人郝兰英在学校“三个课堂”授课教室通过视频连线的方式向大家生动介绍了自己传承的水纹雨点剪纸的由来，展示了自己的代表作和剪纸书籍。陈经纶中学民族分校教师王志海感谢共同体为学校教师搭建的交流平台以及提供的信息化技术支持，表示将与兄弟学校教师开展深入“对话”。

　　开课仪式上，中国社会福利基金会“授渔计划”宣布向教育结对三所成员学校援建价值161100元的“三个课堂”数字教室。

　　据介绍，共同体采用线上线下相结合的方式开展授课、听评课及研讨教学活动，以促进教育资源的流动和互补，实现优质资源效益最大化。

　　北京市语文特级教师、陈经纶中学民族分校校长郭锋，北京市朝阳区拔尖青年教师后备人才张爽，校级骨干教师薛姣姣3位老师同时在闻喜县东镇集镇初级中学进行线下授课。

郭锋校长讲授语文课

张爽老师讲授数学课

薛姣姣老师讲授英语课

　　北京市朝阳区骨干教师马岩、高级教师王志海2位教师在民族分校利用“三个课堂”直播授课学习平台为2所学校的师生进行线上授课。

马岩老师讲授物理课

王志海老师讲授道德与法治课

　　课后，授课教师与闻喜全县参与听课的教研员、教研组长、学科教师等进行了交流。授课教师阐述了各自教学设计的思路和创新点，介绍了教学中“学练创：快反馈”课堂教学模式的运用和中华民族共同体意识教育的渗透情况。

语文评课交流

数学评课交流

英语评课交流

　　听课教师踊跃发表听课心得和收获，大家一致认为民族分校的课堂教学体现了新课标“教-学-评”一体化，教师进行课堂结构优化引领，把评价落实在每一个教学环节，充分发挥学生的主体作用，关注学生课堂的实际获得效果，提升了学生的学习质量。老师们还就课堂互动、学情特点、学科素养等内容进行深度碰撞，收获了教学的精彩和成长。畅所欲言的教学研讨让大家意犹未尽，引发了老师们对课程内容继续探索、相互交流和深入研讨的渴望和期待。

　　“授渔计划•手拉手”城乡学校教育发展共同体的建立为教育资源跨区域、跨省域的学习、交流、借鉴提供了有力的平台，对促进学校教师开阔视野，锤炼育人本领，深化教学研究有着极大的助推作用。此次开课仪式的举行，标志着城乡学校教育发展共同体的建设进入实质性运作阶段。“三校”将加强教育教学全方位交流，促进教育教学资源的有效集聚与流动，为促进教育均衡发展和争办优质教育目标，作出积极努力、探索和实践。