9月6日，在太原市教育系统庆祝第40个教师节暨校园文化展演主题活动上，赵静通过手势提示队员准备上场。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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9月6日，在太原市教育系统庆祝第40个教师节暨校园文化展演主题活动上，赵静（右一）通过手势指挥队员表演。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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在太原市晋源区，赵静在舞台上通过手势指挥队员表演（9月2日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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在太原市晋源区，赵静和队员们在舞台上沟通（9月2日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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在太原市聋人学校，舞蹈队在排练（8月31日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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赵静（左一）在太原市聋人学校指导学生练习舞蹈（8月31日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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赵静（右一）在太原市聋人学校指导学生练习舞蹈（8月31日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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赵静（前排右二）在太原市聋人学校指导学生练习舞蹈（8月31日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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在太原市聋人学校，指导老师魏玉洁（右）在排练间隙鼓励一名队员（8月31日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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在太原市晋源区，赵静（右）通过手语与一名队员交流，缓解其上台演出前的紧张情绪（9月6日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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9月9日，赵静（左）在太原市聋人学校和学生交流。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
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在太原市聋人学校，师生们排练间隙围坐在一起交流（8月31日摄）。
幕布拉开，灯光亮起，舞台角落的赵静做出开始手势，太原市聋人学校舞蹈队的孩子们翩翩起舞，博得阵阵掌声。
1999年，22岁的赵静从音乐教育专业毕业后，成为太原市聋人学校的一名律动课教师。由于每个孩子听力障碍程度不一，大多数此前又没有接受过专业的舞蹈训练，在舞蹈动作、音乐节奏、情感表达等方面排练时都遇到不少困难。
赵静沉下心来，通过手语耐心与听障学生交流，带着她们感受不同的振动，寻找音乐的节奏，然后再慢慢渗透音乐理念，让孩子们明白如何通过身体语言表达情感。在赵静等多位老师的悉心指导和社会各界人士的共同关心下，这支特殊的舞蹈队取得了长足进步，自2004年以来，先后获得各类国家级奖项十余次。
从教25年来，赵静将数十名听障学生送上了国家级的舞台，让她们在万众瞩目中享受掌声和欢呼。而曾经也梦想过站在舞台中央的她，选择了默默坚守在这一方讲台。寒来暑往，舞蹈队的成员早已换了一拨又一拨，始终不变的是她的身影。看到这些听障孩子因为舞蹈变得更自信、更快乐，赵静觉得自己的坚守很有意义。
新华社记者 杨晨光 摄
