五千多年来，中华文明始终以开放包容的姿态，不断吸收人类优秀文明成果，在吞吐古今的宏大气魄中成长壮大，不断创造历史，形成了博大精深的中华传统文化。所谓坚定文化自信，是在撷取民族优秀文化的基础上，对文化糟粕的自觉修正，进而推进文化的传承、弘扬和重塑。不管世界风云如何变幻，中华文明之河不曾断流，文化在历史长河中流动丰盈、薪火相传，这是我们坚定文化自信的底气所在、根基所在。因此，要增强学生的文化自信，应用好用活优秀历史文化资源。
完善教学设计内容，紧密联系历史与文化
文化的形成是个历史过程，是“人”的主体能动性和智能创造性的体现。人丰富了历史、书写了历史，历史也在塑造文化。在民族文化的历史进程中，时代在进步，文化以其发展的历史性特性，推进了文化自身由过去走向现代、由不成熟不完善走向成熟与完善。由此，要让学生充分了解文化、从心底涌起文化认同感，不能忽略对华夏历史的教学。
对于教学设计，可以在诸如文学课、历史课等涉及文化知识的课程中强化对文化产生与发展历史的讲解，并通过鼓励学生自主设计与文学人物跨越历史时空的对话、续写历史故事等形式，推动他们思考历史事实与文化内涵间的联系，从而加深对优秀传统文化的了解和认同。其次，可以开展传统文化艺术的校内体验活动，组织学生学习有着悠久历史的手工技艺，与民间手艺人交流，在动手尝试中感受中国古人的智慧与中华传统文化的厚重。
文化自信是直面民族历史、客观对待民族历史文化的历史自觉，是发挥历史主动精神，回溯历史、反思民族文化传统的历史自觉。在日常的教学活动中融入历史文化，将在无形中实现当下历史进程中的人与过去历史中的人的沟通与贯通，以人的主体创造性实现文化的古今赓续。
丰富教学实践形式，走进历史文化遗产
提升学生文化自信的教学不应满足于理论教材，还应走出课堂，走出校门，到“历史”中去。作为中华文明的历史缩影，历史文化遗产是中华文化的生动写照，不仅具有深远的历史价值，而且具有直接的现实价值。历史遗迹、革命旧址、文学艺术、传统技艺等历史文化景观，呈现了文明演进的历史痕迹、涵养了独特的文化内涵，是创新教学实践形式的重要历史文化资源。
譬如，学校可以定期组织学生参观非物质文化遗产博物馆，在馆内，通过近距离观察各种展品及专业人员对各类非遗手艺的生动形象再现，学生将在浓厚的文化氛围中全面地感知历史文化遗产；此外，一些展厅还有各种民间传说、民俗文化、曲艺戏剧乃至非遗美食展出，以丰富多彩的历史文化内容激起学生深入学习传统文化的兴趣；而馆内的影厅则通过播片的方式，让学生在驻足放松的同时进一步以动态的方式深入了解历史文明。
同时，为发挥历史文化遗产在坚定学生文化自信中的价值优势，地方政府参与也是不可或缺的，在古为今用、推陈出新的基本原则下，深入挖掘当地历史文化资源，科学处理好保护与利用、保护与发展、保护与开发的关系，才能真正做到守正不守旧、尊古不复古，切实做好在保护中发展、在发展中保护，为学生了解历史文化创造便捷途径，为优秀文化实体的保护、展示和传承提供极佳的平台。
创新教学体验媒介，打造多维学习平台
随着互联网的普及和信息技术的发展，文化地域的界限逐渐被打破，文化交流形式更为多样，时空限制大大缩减。对此，我们要创新教学体验媒介，打造多维学习平台。
一方面，就文化传播来看，目前手机、网络等传播渠道对大众的影响较为突出，这就需要我们构建覆盖范围更广、传播效率更高、富含历史文化资源的新媒体传播平台，从整体上把握传播方向，不断提升历史文化的普及度。同时，借助校园的微博、微信、微视频、客户端等媒体平台生产更为丰富多样的历史文化产品，拓展学生群体对中国传统文化的认识、接触途径。在此过程中，要针对现阶段媒体信息传播的特点，制定多领域、分众化的文化传播策略。
另一方面，新型科技手段为加强历史教育、增进文化认同提供了独特载体。要借助VR、AR等技术，探索文化和科技融合的有效机制，实现文化建设的数字化赋能、信息化转型，把历史文化资源优势转化为文化发展动能。通过挖掘文物和文化遗产的多重价值，以更加灵活可感的方式向学生群体讲好中国故事、传播中国精神，培养学生自觉坚守文化主体性、增强文化接受性、推动文化创新性的意识。
历史文化资源在文明对话发展、文化交流互鉴的进程中发挥着独特而无可替代的价值。中华文化能够流传至今，中华文明与其他三大文明相比仍充满生机与活力，关键在于其在曲折中不断前进的广博历史。因此，坚定文化自信必须摒弃历史虚无主义，依托优秀历史文化资源，在回溯历史中赓续中华文脉，培养充满民族自豪感的下一代。（作者：吴冬梅，广东石油化工学院）
【基金项目】广东省哲学社会科学规划 2023 年度粤东西北研究专项“广东俚语民俗中‘敢为人先’精神历史文化基因研究”（项目编号GD23YDXZSH04）；2.2022年度广东省本科高校教学质量与教学改革工程《马克思主义基本原理》目标问题导向专题化教学体系建构的创新研究（项目编号：701/71013413022）。
