日本《读卖新闻》10月22日发表记者仓茂由美子发自斯德哥尔摩的报道，题为《重新思考教育数字化——瑞典回归纸质教科书》，报道编译如下：

  9月下旬，记者走访位于瑞典首都斯德哥尔摩的贾德斯库兰小学（音）。在三年级的瑞典语课上，50岁的教师玛丽亚·里基耶尔鼓励同学们进行语序排列专项练习。“请同学们参考教科书例文，在练习册上仿写。”

  同学们停下手中的铅笔努力思考，在教室里踱步的里基耶尔适时地给出提示。“自从增加使用纸质教科书和铅笔的时间，同学们更加集中注意力，思考能力得到提高。”眼前的一幕让记者深以为然。

  瑞典信息技术发达，教学环境逐渐发生变化。2006年，学生人手一台学习终端机，教科书逐渐实现数字化转型。但到了去年，学校认为电子设备对学习造成负面影响，转而大幅调整方针，积极推进“去数字化”，重视纸质教科书和动手写字。

  里基耶尔在10年前也是以使用数字终端为前提开展教学工作的。之后，教室里出现诸多变化。孩子们无法长时间集中注意力，无法进行深入思考，无法读写长句……考虑到这是眼睛一直只盯着电子屏幕带来的弊端，学校逐渐减少教学终端机的使用。

  如今，终端机仅限于“在有效的情况下”使用。每月使用终端机的时长共计1小时。记者走访贾德斯库兰小学当天，同学们并没有将终端机从教室保管箱里取出使用。9岁的约瑟夫·卡尔森表示：“用平板电脑时间长了，眼睛和脑袋都疼，用键盘打字也花费时间，无法集中注意力。用铅笔写在纸上更能记得住。”

  数字教科书近年在瑞典逐渐走进课堂，而关于青少年学习能力的国际调查数据显示，瑞典学生的成绩明显下降。

  经济合作与发展组织（OECD）2022年进行的国际学生评估项目（PISA）结果显示，瑞典学生在阅读能力、数学能力和科学应用能力等各方面排名均比2018年有所下降。在关于数学课的问卷调查中，回答“使用数字设备，经常无法集中注意力”的学生占36.9%，比OECD平均值高出6.5个百分点。

  2022年10月，乌尔夫·克里斯特松政府上台后，暂停教育一线数字化战略。政府向在选择教科书方面有一定决定权的学校和教师要求，恢复以纸质教科书为基础的授课。

  研究机构也支持政府主导的去数字化。卡罗琳医学院去年4月发表声明呼吁，教育重点应该回归到通过纸质课本和教师专业知识让学生获得知识。卡罗琳医学院也是诺贝尔生理学或医学奖的评选机构。

  “学习记忆与写在什么位置等物理位置信息也有关联，屏幕上的信息难以留存在记忆中，”认知神经科学教授 特鲁凯尔·克林贝里强调，“有必要花较长时间就使用数字教科书所带来的影响进行实证研究，在此基础上开发教科书。而且，必须有限制地使用数字教科书。”

  瑞典计划重新推动普及“每人一本”纸质教科书。为支持地方政府和学校购买纸质教科书，在自2023年以后的两年内，政府共在预算中列出约13.43亿瑞典克朗（约合1.28亿美元）经费。之后每年还将拨款5.55亿克朗。

  瑞典学校大臣洛塔·埃德霍尔姆9月下旬接受采访时表示：“我们目前正在以科学依据为基础进行调整，努力推动教学走上正确发展轨道。”（编译/马晓云）